看到孩子常常會摸東摸西的，做父母的就開始緊張了，覺得孩子是不是不夠專心，不能把事情做好。
其實，我覺得龍昊還算專心，除了吃飯以外。看到他上圍棋課的時候，偶爾，不聽老師說話，低頭玩自己的棋子，可是，這種行為的次數很少。我就在思考，是不是今天的課太難，孩子聽不下去？如果是這樣，等到他能理解的時候，也沒有問題了，反正，老師講的內容會一直重複。至少到目前為止，他都還願意去上課，參加結訓比賽。問他，是不是還要學？他也是想學的。那就沒有壓力地，讓他繼續學下去吧。
我再觀察，這個孩子，玩玩具的時候，也很專心。雖然，我們並不知道，他的心裡想的是什麼故事，但由此可以知道，他其實是能夠專心的。他也會自己把書拿出來看，雖然，還不能自己唸，但他會看著那些圖案，心裡頭，想著一些屬於他的故事。
聽故事的時候、畫畫的時候，也很專心啊。我想，只要是他有興趣的，他都很專心。寫作業的時候也很專心啊，一下子就寫完了，當然，這個時候的作業還很少。但是，只要有心思，讓他慢慢地寫，讓他有興趣，願意寫完，養成「把事情完成」的習慣，就是一件很棒的事。
我真的想要表達的是，做父母的真的不要「急」，不要急著指導。每個孩子的成熟度與時間都不相同，有的人快，有的人慢，我相信的是：只要保有學習的熱情與好奇心，終究是可以學得會。洪蘭老師一直在強調的一個論點就是：只有主動學習，才學得會。因此，我們應該把精神放在，如何讓孩子主動學習。
龍昊大班的時候，總會想要寫「毛筆字」。我當然就幫他準備好「文房四寶」，開始從描紅簿讓他去玩。可是，我犯了一個錯：當他在寫，或者該說是畫的時候，我忍不住就指正他。筆要拿正，由左至右，由上而下，說了一些我認為正確的寫字方法，但是確沒有考慮到學習效果。對他而言，他只是在玩，也只不過是想玩玩看「毛筆字」是怎麼一回事。但是，我的急切，讓他感到困惑、壓力。現在，他已經很久都不提筆了，看來還要再等一陣子，才能讓他再玩玩看吧。
我家訂了一個規矩：吃飯的時候不可以看電視，就是希望能讓孩子學會專心吃飯。現在，大家都遵守這個規定，但是，兩個小鬼頭，吃飯還是會跑來跑去，看起來，還真的很不專心。
所以，我花了一點時間查一下，大家對這種事情有沒有建議。最後，我思考了如何解決這個問題。大約可以分為四個面向：環境、心情、能力、紀律。
環境：營造出一個可以專心學習的環境。當孩子在專心做一件事情的時候，旁邊有許多的玩具，我相信，一定會分心的。所以，玩具要收好。大人在看電視，聊天，一下子孩子就會被吸引過去。
心情：保持主動學習的心態。這個會比較難一點，因為，父母總是會著急，看到孩子東摸西摸，心裡的壓力就來了，口氣也不好。保持愉快的心情吧，有研究報告指出，人在情緒低落的時候，是沒有生產力、創造力的。所以，我們還要想辦法轉換一下做事時的心情，比如說，先運動一下，玩個小遊戲。
另外，什麼樣的情形之下，孩子會願意主動學習呢？我現在想到的是好奇心。人都是有好奇心的，也是因為好奇心造成人類的進步。因此，我的建議是想辦法誘發「好奇心」。
人是因為有興趣才學得好？還是因為學得好才有興趣？我覺得是後者。但是，要先誘發「好奇心」讓他去學，也要告訴他，不斷的練習才會進步，才能進入正向循環。
當他正在做的時候，切記不要在旁邊嘮嘮叨叨，這樣子一定會打亂他的心情。我想，每一個人都一樣。我們能做的只是「陪伴」，在他主動要求幫忙的時候，再小心的出手。
能力：時間不必太長，但要慢慢加長。孩子的注意力、集中力本來就不長，尤其是他不是那麼有興趣的事情，很快就會沒有耐心，跑來跑去了。因此，我們的心裡要有一個底：他的能力到那裡，需要一點等待的時間，讓孩子長大。
一次也不需要指派太多的工作，應該要慢慢地增加，等到能力到了，自然就可以處理較多的事情。
紀律：一次只做一件事，時間到了就去做。我的建議是，一次只下一個命令，當他正在處理時，不必下第二個命令，否則，他一定會無所適從，不知道要先處理那一件事。這個，可就是考驗父母的耐心了。
還有一個工具也很好用，不過，可能要等孩子大一點才能用。就是讓他自己設定「工作時間表」：每一天要做什麼事，什麼時間點去做。這個，需要一點時間去訓練。當他能主動安排時間後，也安排得合理，不要太緊，也不能太鬆，自然就會做好。
其實，以上都只是方法而已，使用上，存乎一心：孩子是守信用的，是有責任心的，只要我們相信他。
